Professorcardonagmail. Fevereiro 2010. Introduo. O papel da escola, mais precisamente do ensino e da educao, sempre foi e sempre ser questionado. LicenciaturaPedagogia Perfil do Egresso Compreenso ampla e consciente do processo educativo que se d em diferentes mbitos e especialidades. Entendese que o currculo est diretamente relacionado a ns mesmos, a como nos desenvolvemos e ao que nos tornamos. Tambm envolve questes de poder, tanto nas. Atencin El texto que se muestra a continuacin ha sido extrado de los mismos ficheros que se han utilizado para obtener el fichero PDF correspondiente. Curriculum_Vitae__PDF__by_dizzia.png' alt='Teorias Do Curriculo Pdf Software' title='Teorias Do Curriculo Pdf Software' />Software educativo Wikipdia, a enciclopdia livre. Software educativo um software cujo principal propsito o ensino ou o auto aprendizado. O seu objetivo principal contribuir para que o aprendiz obtenha novos conhecimentos, fazendo uso do software, tendo prazer em lidar com ele. Educar criar mecanismos de absorver e alterar atitudes e atos do que est a sua volta. De acordo com Tiago Lara, o homem se educa na medida em que responde a desafios. Este fato d se desde a antiguidade, quando na sua origem, com a necessidade de sobreviver e contando com sua inteligncia e capacidade de raciocnio adquiriu cultura ao longo do tempo. Cultura que o homem dotado de intelectualidade transforma, alterando o meio em que vive, alando novas conquistas, desvendando novos horizontes, realizando se e Humanidade. A cincia uma das formas que o homem encontrou para evoluir se, a conquistar seus sonhos e projetar seu futuro. Teorias Do Curriculo Pdf Software' title='Teorias Do Curriculo Pdf Software' />Universidade do Minho Escola de Engenharia 2 Universidade do Minho Escola de Engenharia Dissertao de Mestrado 4 Agradecimentos Um trabalho destes no se faz sozinhoE atravs desse mundo ideal que o homem vislumbra, esto os ideais mais nobres as ideias mais abstratas. Assim, baseado nas convices que o computador tem um importante papel na educao, pode se encontrar na informtica um agente facilitador do ensino aprendizagem e, precisamente no uso de softwares educativos. Segundo Valente 2, o uso de software na educao remonta ao ensino atravs de mquinas em 1. Political Theory By Rajeev Bhargava Pdf To Word. Dr. Sidney Pressey. O uso de hardware e software, propriamente dito, na educao, data do incio da dcada de 4. Sistemas pioneiros de computador incluem PLATO 1. Donald Bitzer da Universidade de Illinois EUA. Por causa de seu alto custo no foi utilizado pela maioria das instituies. Valente 3 prossegue apontando B. F. Skinner como outro antecessor, com a sua mquina de instruo programada 4. Com a chegada do computador pessoal em 1. No incio dos anos oitenta, a disponibilidade de PCs fomentou a criao de empresas e organizaes sem fins lucrativos especializadas em software educativo. Nos Estados Unidos,Brderbund e Learning Company so alguns exemplos. Giraffa 1. 99. 9 defende que a viso cada vez mais consensual na comunidade da Informtica Educativa a de que todo programa que utiliza uma metodologia que o contextualize no processo ensino e aprendizagem, pode ser considerado educacional. O uso do computador como ferramenta educacional tem se mostrado til e proveitoso no processo de ensino aprendizagem. Contudo, importante frisar que o software educativo no deve ser tomado como algo que independe da orientao de professores eou tutores, dentro de um contexto educacional propcio e inovador. Por exemplo, ao utilizar as teorias construtivista e scio interacionista, onde o aluno convidado a ser sujeito de sua prpria aprendizagem, construindo seu conhecimento atravs de sua relao com o meio, o software educativo no o centro das atenes. Neste contexto apenas um parceiro intelectual do aluno que estimula o pensamento crtico e aprendizagem de ordem superior Jonassen, 2. Igualmente importante observar a qualidade dos softwares que tm sido produzidos. Proporciona feedback Quo acessvel eou navegvel ele Motiva e desperta o aluno para o conhecimento Todos estes pontos devem ser levados em conta na hora de adquirir ou mesmo usar o software em sala de aula. Ainda, existem formas de se classificar os softwares atravs dos nveis de aprendizado que eles proporcionam. Podemos ter softwares seqenciais onde o aluno aprende com informaes transmitidas de forma seqencial e repetitiva, relacionais h interao do aluno com a tecnologia, somente e criativo atravs da utilizao da tecnologia, o aluno interage com outras pessoas, que compartilham de objetivos comuns. Segundo Luciano Maia2. Web Creator Pro Keygen on this page. Black Magic 2 1976 Games on this page. No contexto da avaliao do software educacional, torna se importante registrar uma convergncia percebida entre estas vrias taxionomias. Percebe se uma linha divisria clara entre os software educacionais, esta linha definida por concepes educativas bastante distintas. De um lado da est o paradigma comportamentalista modalidade dura e enfoque algortmico e do outro lado est o paradigma do construtivismo modalidade branda e enfoque heurstico. Sob o paradigma comportamentalista sero enfocadas as categorias Tutorial e Exerccio e Prtica Tutoriais Sob quais aspectos justifica se o uso dos recursos computacionais na proposta Com relao a motivao para o aprendizado e a apresentao dos contedos A estratgia motivadora utilizada eficiente e adequada O ritmo de trabalho controlvel O contedo est desenvolvido corretamente O dilogo rico e bem formuladoCom respeito a aplicao dos conhecimentos e retro alimentao A sequncia de problemas propostos adequada Permite tratamento personalizado do erro com estratgias corretas de reforo O resultado final alcanado pelos alunos satisfatrio Exerccio e Prtica Excetuando se a etapa da apresentao do contedo esta modalidade reproduz a anterior, devendo ser observados portanto os mesmos aspectos. Sob o paradigma comportamentalista a qualidade da estratgia educacional deve ser medida a nvel da eficcia em se provocar determinados comportamentos de maneira a no causar esforos e angstias desnecessrias. Sob o paradigma construtivista percebe se uma maior dificuldade quando se tenta delinear o processo de avaliao da utilizao dos recursos computacionais na educao. Estas dificuldades eram de se esperar, uma vez que sob este paradigma os objetivos a serem alcanados no processo educacional, no se expressam atravs da obteno de comportamentos que devam ser obrigatoriamente mensurveis. Sob este paradigma sero enfocadas as seguintes categorias Simulaes A vivncia concreta da experincia invivel por questes financeiras, temporais, geogrficas ou de periculosidade O software permite o enriquecimento cognitivo da experincia ampliando o leque das informaes assimilveis Este enriquecimento pode se dar via a introduo de interfaces que permitem a captao e o tratamento simultneo de uma grande massa de dados. Pode dar se tambm via a facilidade na repetio do experimento um grande nmero de vezes o que permitiria a criao de uma sensibilidade mais aguada a respeito do relacionamento das variveis envolvidas na experincia. Mas principalmente, por permitir maior flexibilidade em alguns casos e noutros por permitir o controle a nvel ideal, das variveis de entrada do modelo, o computador pode possibilitar a realizao da experincia sob condies dificilmente obtidas na realidade. Jogos Educativos Os jogos educativos intencionam introduzir s simulaes uma componente ldica e prazerosa. Alm dos simuladores e jogos educativos foram mencionados muitos outros tipos de uso para os computadores. Sob o paradigma construtivista a avaliao deve se encaminhar no sentido de definir o potencial cognitivo da proposta, o nvel de satisfao e de interesse demonstrado pelos alunos, o nvel de sociabilizao fomentado entre os alunos, o nvel de interao permitido entre o ambiente e o aprendiz. Tipos e classificao de alguns Softwares Educativos SEeditar editar cdigo fonteSegundo Valente, estudioso na rea da informtica educativa, os softwares educativos podem ser classificados de acordo com a maneira que o conhecimento manipulado. A modalidade pode ser caracterizada como uma verso computadorizada dos mtodos tradicionais de ensino.